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发布日期2019-12-17

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他认为,对于我国教育来说,当前迫切需要解决的问题是,如何建立高等学校自主招生的公信力,建立多元录取体系,实行自主招生。对应这样的制度,方可谈及中学的课程设计与教学方法问题。如果由于教育公平、社会公平等一系列问题,难以改变学生评价体系,那么,文理不分科虽很必要,但却不可行。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制订,正应该努力为文理不分科的“可行”创造条件。(肖春飞、潘旭)

“特别是命题教师,他们牺牲个人自由和正常生活,集中封闭一个多月甚至更长的时间完成高考命题任务,克服了很多的困难,我们已采取了一切可能的措施,保证他们的健康和安全,确保相应工作有序进行。”戴家干说。

在这张80×50cm的纸上,田园、古屋、寺庙、小鸟、大树、河流,栩栩如生。画面右侧工整地写着“成都欢迎你”,落上卷曲的“非主流”字体“姚启凤”,左下方一个“指路牌”写着“田园城市”。

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校立楠常跟妈妈辩论,称在美国上大学与在中国不一样,在中国上大学强调抓紧4年时间,尽可能多地学课本上的知识,而美国大学生更强调通过大学的环境,认识自己,也认识社会,培养能力。

学院法语系每学期都会对学生进行一次出国就业指导讲座。“由于法语专业出国就业主要是前往非洲,所以我们的讲座也以到非洲就业指导为主。”法语系专业带头人许璐民介绍说。

宁波市2009年职业教育技能(才艺)大赛是对宁波市职业教育的一次大检阅,是展示宁波市中职学校广大师生奋发向上、锐意进取的精神风貌和广博的专业知识、娴熟的专业技能的良好平台。

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“五四”运动给后人留下了丰厚的精神遗产。时至今日,先辈的声音仍然振聋发聩,“五四”精神需要在年轻人身上继续传承和发扬。但是,从现实情况来看,学校为纪念“五四”而作出的种种努力,似乎没有达到应有的效果。

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其一,为什么现在学生经济负担会重?身体素质会差?这与病态教学文化有关!每到寒暑假,废品收购站开着卡车到学校收购各类教辅;每到毕业,就有部分学生用烧课本及教辅来宣泄内心的压抑和不满,这早已成为部分学校的一道“风景线”。因为,作业多、考试多,就需要大量的教辅与之相匹配。一个学科1至2种教辅是少的,而教辅之贵尽人皆知。作业多、考试多,带来的是学生运动、休息、兴趣培养、潜能开发时间的严重不足,因此,身体素质可想而知,畸形发展不可避免。

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在签约仪式上,市少儿图书馆的工作人员还为南汇农民工学校孩子们带去了丰富多彩的读书活动,如娃娃讲故事活动、奇思妙想创意手工活动、趣味饮食英语活动等,引起了农民工子弟的浓厚兴趣。

点评:这对夫妻的做法很值得称道。走过高考的孩子,应该有一个质的变化,长大了,懂事了,也应该更懂得父母,更尊重父母。此外,高考以后,如果不出意外,应该即将成为一个大学生了,所以要慢慢学会独立,学会坚强。对所有考生来说,自立自强,不妨在这个暑假就开始操练起来。

  宁夏在实施农村中小学现代远程教育工程时,将应用摆在了重要位置,并且初步显现了应用效果,创造了“宁夏模式”。这一模式的深刻内涵是,让信息技术走向农村,把现代远程教育与推动农村学校信息化结合起来,与农村党员干部教育培训,提高基层干部综合素质与党支部战斗力结合起来,与提高农民生产技术,促进农民增产增收结合起来,最终与促进农村经济社会快速发展结合起来,创造出的是不可估量的经济和社会效益。  近年来,宁夏在实施“两基”攻坚的同时,大力实施农村中小学现代远程教育工程,并将现代远程教育与农村党员干部培训及农民增收、服务“三农”紧密结合,探索出一条“一网多用”、“一点多用”、“一室多用”的特色之路。  教师:信息技术给我们搭建起广阔的舞台  毋庸质疑,信息技术教育的主力军是一线的教师。广大教师凭借远程教育设备和资源,大胆进行打破单一教学模式的尝试。各种优质远程教育资源和手段的运用,使教师从知识的传授者,变成学生学习的辅导者、引导者和课堂教学的组织者。  固原市原州区头营学校校长郭金川说,以前一支粉笔一张嘴,一本教案满堂灌,现在不同了,现代远程教育让教师和学生尽享先进的教学资源,真是帮了教师,乐了学生,活了课堂。一位在杨郎中学教了多年物理课的老师,用个人的亲身经历向记者介绍了应用信息技术给教学带来的巨大变化:“以前讲物体的相对运动,图画了一黑板,粉笔末落满身,可还是有一些学生听得似懂非懂,现在利用电脑课件,学生们接受起来容易多了!”  尝到了信息技术教育甜头的广大基层教师,参加信息技术教育培训的积极性空前高涨。银川市兴庆区通过组织教师收看课堂实录、课程讲座,将许多先进的教育教学理念直接送到教师身边,大大地缩短了培训周期。同时,教师们通过观看同步教学光盘和从卫星接收的空中课堂节目,集体讨论,集体背课,开展校本教研活动,使新课程的理念在农村学校快速传播。  石嘴山市大武口区对教师的信息素养和信息技术能力培训提出了5点要求,即获取信息和评价、选择信息的能力;归纳、存贮和快速提取信息的能力;运用多媒体形式表达信息、创造性地使用信息的能力;指导学生利用信息技术进行学习和交流的能力;信息时代教师的道德、情感、法律意识和社会责任。与之相对应,明确了信息技术培训的内容与层次,培训课程分操作技能、能力形成、发展创造等层面进行。2000年,该区80的教师达到了教师计算机全员培训初级水平;2005年,75的教师达到中级水平,优秀率达60。  如今,在全区山川广大农村,现代远程教育成了师生们最“抢手”的资源。  学生:信息技术将我们带入一个新奇的世界  “干旱山区沟连沟,信息闭塞人人愁”。这是流传在宁南山区贫困农村的一句顺口溜。然而,随着近年来全区农村中小学现代远程教育试点工作的展开,现代化的教育手段终于打开了封闭的山门,架起了山里娃与外部世界联系的“天桥”,同一片蓝天下,使他们能够与大城市里孩子一样,共享优质教育资源。  原州区位于宁夏南部山区,近几年来,该区先后实施了西部中小学现代远程教育项目,农村中小学现代远程教育试点示范项目和试点工程项目,总投资1000多万元,建成光盘播放点100多个,卫星地面接收站300个,多媒体网络教室70多个,成为宁夏农村现代远程教育的示范区。在原州区三营中学,记者看到,在计算机教室里,学生通过远程教育网查找资料;在多功能教室里,学生通过投影仪了解历届奥运会的举办城市,了解欧洲的文化名城;在校园网吧里,山里的孩子们熟练地操作着电脑,在网上查找写作文的背景资料。一位初三学生说:“有了空中课堂,我们可以‘面对面’地听名校老师讲课,如同行走在优质教育资源的超市,尽情吸吮知识的甘露,我感到自己也成了大城市学校的学生。”  位于六盘山下的隆德县,层层叠叠的大山也无法阻挡山里孩子应用信息技术教育的热情。有了现代远程教育这个新的支撑点,这里的中小学生上课与以前就大不一样了:语文课堂上,教师用资料片将学生带到优美的意境中;数学课堂上,教师用课件将一个抽象、难以理解的概念变得具体易懂;音乐、美术课上,他们可以通过多媒体欣赏优美的音乐和高品味的美术作品。现代远程教育使知识面狭窄的农村学生看到了外面广阔的世界,拓宽了学生的视野,丰富了学生的生活,激活了学生的思维,提高了学生的知识应用能力,使他们的学习方式有了全新的转变。有位酷爱写作的农村学生在作文中写道:“通过电脑我学到了许多课堂上学不到的东西,电脑将我引到一个新奇的天地,让我可以学习和欣赏全国各地学生的优秀作文。在网上,还可以欣赏到著名作家的文章,可以搜索到各种资料,对我提高写作水平很有帮助……”  地处宁夏平原的中宁县,是我国著名的“枸杞之乡”,自2004年下半年实施农村中小学现代远程教育工程以来,已利用“三种模式”覆盖了全县所有的农村中小学校,成为全区开展农村现代远程教育的一个缩影。王营初级小学是中宁县一所较偏远的乡村学校,当记者走进这所学校时,二年级(1)班的李老师正在给孩子们上音乐课。孩子们一遍遍在和电视课堂里的小朋友们一起唱歌,悠扬的音乐在教室里回荡,两个课堂和谐互动,相得益彰。

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在新疆大学,各少数民族师生占全校师生总数近一半。在这样一个民族大家庭中,国防生牢牢树立了“三个离不开”的思想。学校将“新疆地方史”、“新疆宗教”及“新疆民族礼仪”等课程纳入国防生必修课,每年假期组织维语专业的国防生到和田等少数民族地区支教。为增强培养的针对性和有效性,新疆大学根据部队人才需求不断优化课程设置,有针对性地改进教学方法,提高培养效果,军地双方及时研究解决工作中的困难和问题,为国防生争取更多机会到企事业单位进行专业培训和实习锻炼。同时,学校坚持把磨砺过硬的作风纪律贯穿于国防生的日常生活管理中,依据部队的条令条例,结合大学实际,制定了国防生一日生活管理细则,对起床、出操、就餐、上课、课外活动等日常细节都作出明确规范。从2000年开始,驻校选培办按照相同校区同营、相同年级同连、相同专业同排的原则,对分散在3个校区的国防生进行半军事化管理,成立国防生党团组织,积极发展党员,毕业国防生中党员比例达到62。

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